11月14日，由之文課程研發(fā)的面塑探究式課程在太原市第六十四中學(xué)?！澳フn教室”開課。本期課程共10次，每次課1.5學(xué)時(shí)，上課的學(xué)生來自高一和高二年級(jí)。

面塑課堂上認(rèn)真聽講的同學(xué)們

動(dòng)手捏制環(huán)節(jié)，同學(xué)們專心于自己的作品

 第1次課上，山西省面塑非遺傳承人岳桂花老師帶領(lǐng)大家欣賞了大量藝術(shù)面塑，借助課件向?qū)W生講述了面塑的歷史。欣賞講述過程中，岳老師還向?qū)W生拋出了一系列與面塑特點(diǎn)材料相關(guān)的問題，通過思考總結(jié)歸納得出答案的這個(gè)過程，學(xué)生們對(duì)面塑藝術(shù)有了更加直觀的理解。

 剛剛接觸面塑的學(xué)生們，從較為簡單的玫瑰花開始。由于第一次接觸，大家略顯生疏，但在專業(yè)指導(dǎo)下，還是順利完成了，有些同學(xué)的作品還很精致呢。課后岳老師還布置了作業(yè)，山西面塑的特點(diǎn)是什么？山西有哪些獨(dú)具特色的面塑？讓學(xué)生親自探究面塑的特點(diǎn)，親自動(dòng)手打磨工具。

岳老師給出指導(dǎo)，同學(xué)們受益匪淺 

心靈手巧的學(xué)生正在制作玫瑰花

遇到困難的同學(xué)在認(rèn)真向岳老師請(qǐng)教 

 第2次課上，由于大家都認(rèn)真地完成了上一節(jié)的課后作業(yè)，所以當(dāng)老師問到山西面塑的問題時(shí)，大家都能積極踴躍地回答。山西面塑造型夸張、生動(dòng)，用色明快、大方，風(fēng)格粗獷、樸實(shí)、簡練，并富有雅拙的美感，而且有著鮮明的民間和地方特色，歷史悠久，是一種極有代表性的地方文化。在介紹面塑材料時(shí)，岳老師向大家提出日常生活中吃的面團(tuán)和面塑的面團(tuán)有何區(qū)別？為什么有這種區(qū)別？在探究這一問題時(shí)，大家了解到的不僅僅是面塑知識(shí)，更是掌握了學(xué)習(xí)探究的方法。在介紹完面塑工具后，大家迫不及待地打開材料包，開始了捏制小兔子的環(huán)節(jié)，有了第一次課的基礎(chǔ)，學(xué)生在捏制兔子時(shí)便得心應(yīng)手多了。 

同學(xué)制作的面塑兔子在吃胡蘿卜呢 

 目前，面塑課程已在太原市第六十四中學(xué)校進(jìn)行到第3次了，同學(xué)們對(duì)面塑的興趣也在逐步增大，在制作環(huán)節(jié)大家越來越嫻熟，較為復(fù)雜的熊貓?jiān)煨鸵材芗?xì)致完成。面對(duì)沉重的高考?jí)毫?，此次面塑課程像是孩子學(xué)習(xí)生活中的一次休閑旅行，學(xué)習(xí)到了技藝又放松了心情，動(dòng)手的同時(shí)還能開闊思維，提高學(xué)習(xí)能力。

岳老師借助課件把面塑知識(shí)傳授給同學(xué)們 

各種姿態(tài)的面塑熊貓制作完成

 本期面塑探究式課程是之文K12教育的非遺探究式系列課程之一，通過探究式的方法教授面塑技藝，全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，并為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化添磚加瓦。

山西省面塑非遺傳承人岳桂花老師”黃土風(fēng)“面塑作品