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民族文化的傳承離不開民族語言

2015-03-04 09:12:36 來源：中國文化報已瀏覽次

? ? ? 羊年春節(jié)期間，廣西壯族自治區(qū)百色隆林各族自治縣的壯、苗、彝等少數(shù)民族的同胞紛紛穿上節(jié)日盛裝，以豐富的民俗活動慶祝新春佳節(jié)。隨著社會的發(fā)展，這些民俗逐漸淡出了人們的日常生活，只能在節(jié)慶之時予以回味，而同樣慢慢褪色的還有神秘的少數(shù)民族語言，搶救瀕危民族語言日漸成為焦點。

? ? ? 廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族語言文字工作委員會主任盧獻匾近日表示，廣西通過采用現(xiàn)代技術(shù)手段，運用真人朗讀單詞、詞組，講故事，日常對話等形式，實地采集并建立起真實語音及其轉(zhuǎn)寫文本的數(shù)據(jù)庫。如今該數(shù)據(jù)庫試點建設進展順利，今年廣西將啟動建設毛南語數(shù)據(jù)庫，并有望完成仡佬語多羅方言的數(shù)據(jù)入庫工作。

? ? ? 有聲數(shù)據(jù)庫留存語言化石

? ? ? 廣西境內(nèi)生活著壯、漢、瑤、苗、侗等12個世居民族和其他44個民族，少數(shù)民族人口約1900萬人，占總?cè)丝诘?7.9%，流通著壯、苗、瑤等12種少數(shù)民族語言。但隨著時代的發(fā)展，廣西少數(shù)民族語言的使用狀況一直呈下降趨勢，處于不同程度的瀕危狀態(tài)。

? ? ? 2012年底，廣西啟動少數(shù)民族語言資源有聲數(shù)據(jù)庫前期調(diào)查工作，2014年開始收錄仡佬語多羅方言，迄今已收錄4000多個詞條以及語法例句。數(shù)據(jù)庫的采集通過真人朗誦搜集，包含常用詞匯、詞組、句子等在內(nèi)的語言元素，同時還收錄了本民族流傳的傳說故事以及婚喪嫁娶等場景的錄音、錄像等，從而結(jié)合該民族的地理、文化等因素全方位地展現(xiàn)少數(shù)民族語言的全貌。

? ? ? “如今數(shù)據(jù)庫采集仍然處于試點階段?！睆V西民語委科研處處長黃如猛說，“與漢語方言采集不同，漢語方言屬于漢語的不同分支，民族語卻屬于不同的語種，采集不同的民族語都要重新編寫新的語言手冊，因此民族語采集比漢語方言要復雜得多。”據(jù)了解，自2010年國家民委發(fā)布《關(guān)于做好少數(shù)民族語言文字管理工作的意見》，提出加強少數(shù)民族語言的搶救、保護工作，各省區(qū)陸續(xù)開展了民族語的保護和采集工作，但目前為止全國仍未形成統(tǒng)一的工作規(guī)范和技術(shù)標準，各省市均處于摸索試驗階段。

? ? ? 少數(shù)民族語言傳承不容樂觀

? ? ? 作為少數(shù)民族人口最多的省區(qū)，廣西有80%左右的少數(shù)民族能使用本民族語言?！暗闆r并不如數(shù)字表現(xiàn)的那么樂觀?！秉S如猛介紹，由于時代發(fā)展，民族語真正流通的情況沒有這么普遍，大多數(shù)民族語限于在家庭中使用，并且以中老年為主要常用人口。“像毛南語、仡佬語、仫佬語、京語等語言已經(jīng)處于瀕危狀態(tài)，其中會講仡佬語多羅方言的人僅剩大約10人，并且年齡均在60歲以上。對少數(shù)民族語言的搶救和保護迫在眉睫！”

? ? ? 廣西民族大學教授蒙元耀認為，廣西的少數(shù)民族語言發(fā)展情況較為復雜，像壯語、侗語、苗語因為有文字傳承，民族人口也比較多，使用者最多。但盡管如此，由于壯語、侗語、苗語不屬于本土官方用語，電臺、電視傳播渠道也少，其傳承也不太樂觀?！吧贁?shù)民族多聚居于邊遠山區(qū)，隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)必然受到主流語言以及外來文化的沖擊，民族語言的傳播受到影響是不可避免的?！泵稍硎尽?/div>

? ? ? 除此之外，少數(shù)民族群眾對本民族語言的不自信也令很多年輕人失去學習本民族語言的興趣。廣西民委在少數(shù)民族聚居地區(qū)所做的一項調(diào)查顯示，如果在漢語學校和以漢語及本民族母語為主的雙語學校之間選擇，近95%的受訪家庭選擇送自己的小孩上漢語學校。

? ? ? 雙語教育應齊頭并進

? ? ? “語言的滅絕和物種的滅絕一樣可怕?！币环N民族語言消失的背后是絢爛多姿的民族文化的消亡。廣西少數(shù)民族語文學會副會長黃桂秋說，現(xiàn)在的非遺項目基本上靠本民族語言即母語來傳承，文學、神話傳說、故事歌謠、傳統(tǒng)節(jié)日的儀式風俗等許多民族文化的傳播也離不開本民族語言。他認為，政府應該重視雙語教育，并可以嘗試在機關(guān)、部門、門店招牌上使用雙語，加強民族語傳播。

? ? ? 蒙元耀認為，推動雙語教育是保護少數(shù)民族語言的有效途徑。他舉例，在加拿大，政府為印第安人、因紐特人等當?shù)厣贁?shù)民族部落的8萬余名學生共投入15億加元建立255所雙語學校。而廣西大多數(shù)實行基礎(chǔ)教育的雙語學校正面臨著雙語教師的嚴重缺乏。

? ? ? 由于從事基礎(chǔ)教育雙語教師的薪資待遇普遍偏低，且工作地點大多處于偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，很多人不愿意從事這項工作。據(jù)了解，2014年廣西師范大學以免學費、包分配、包食宿的優(yōu)惠條件計劃招收100名壯漢雙語專業(yè)免費師范生，為小學壯漢雙語學校定向培養(yǎng)雙語教師，但最終僅有69名學生到校報到?！澳壳拔覀?nèi)鄙倜鞔_且行之有效的保護和傳承少數(shù)民族語言的政策和措施?！泵稍f，民族語言的保護是一個系統(tǒng)、復雜的工程，它不僅僅是文化問題，也是少數(shù)民族權(quán)益是否得到有效保障的社會大問題。

? ? ?為加強少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育，自1990年起，廣西開始實施壯語進校試驗工作，迄今共有112所小學、27所初中、3所高中實行壯漢雙語文試驗教學，在校學生達到8萬余人，已初步建立壯漢雙語文教學體系?！岸嘁环N語言，就多一種認識世界的方法。我們希望能盡量改善民族語言傳承的現(xiàn)狀?！秉S如猛說。