? ? ??彰顯中華文明、傳承中華文化、建設(shè)中華民族精神家園是教育、文物和出版工作者的重要使命。昨日記者獲悉，在陜西省文物局、省教育廳的支持和指導(dǎo)下，全國首套面向中小學(xué)生的地域性歷史文化遺產(chǎn)教材《陜西歷史文化遺產(chǎn)》叢書一套22冊經(jīng)過3年多時(shí)間的編寫和修訂，日前正式出版發(fā)行。

? ? ??該套叢書選題是對陜西文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)整合，發(fā)揮了對中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育和陜西歷史文化教育具有實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)輔導(dǎo)作用。叢書全面反映了陜西豐富的文化遺產(chǎn)資源和悠久深厚的歷史文化，對中小學(xué)生開展優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和博物館教育有著積極的幫助，是提升中小學(xué)生文化素質(zhì)的有益讀物。據(jù)悉，目前全國尚無省級地域性歷史文化遺產(chǎn)類中小學(xué)教材，也沒有可資參考的成熟樣板教材。教材版《陜西歷史文化遺產(chǎn)》叢書的成功編撰出版應(yīng)該是第一個(gè)“吃螃蟹”，很值得點(diǎn)“贊”。

? ? ??文化是民族血脈和精神家園，文化遺產(chǎn)是人類社會(huì)發(fā)展見證和文明載體，代表著一個(gè)國家和民族的歷史。

? ? ??陜西是中華民族重要發(fā)祥地之一，有著悠久厚重的歷史文化、光輝燦爛的革命文化、特色鮮明的民俗文化和倍受關(guān)注的宗教文化。陜西源遠(yuǎn)流長的史前文化、獨(dú)具特色的周文化、氣勢磅礴的秦文化、興盛發(fā)達(dá)的漢文化、豐富多彩的隋唐文化和傳統(tǒng)悠久的民俗文化是中華文明的重要代表。據(jù)該套叢書的編撰者介紹，陜西文物、教育部門聯(lián)合編撰青少年歷史文化遺產(chǎn)教材的初衷由來已久。雙方于2007年8月聯(lián)合制定了《關(guān)于將博物館教育納入國民教育體系的實(shí)施意見》，2011年11月再次聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)博物館教育的通知》，明確提出將博物館教育和文化遺產(chǎn)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、中小學(xué)德育課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；要求全省中小學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)文化遺產(chǎn)教育和博物館教育活動(dòng)，出版《陜西歷史文化遺產(chǎn)》叢書教材。

? ? ??2013年初，省文物局、省教育廳根據(jù)陜西歷史文化遺產(chǎn)最新研究成果和文物保護(hù)最新進(jìn)展，組織專家對2011年出版的社科類《陜西歷史文化遺產(chǎn)》叢書一套3冊進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，內(nèi)容更加充實(shí)并適合中小學(xué)生閱讀，最終形成教材版《陜西歷史文化遺產(chǎn)》叢書一套22冊。教材版《陜西歷史文化遺產(chǎn)》叢書內(nèi)容根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理安排，按照小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段形成體系；小學(xué)1～6年級、初中7～9年級、高中1～2年級分冊編寫，每學(xué)期一本共22冊，其中小學(xué)一至六年級12冊、初中七至九年級6冊、高中一至二年級4冊，各年級均分為上下冊，與現(xiàn)行教學(xué)體制一致。

? ? ??據(jù)介紹，叢書編寫以學(xué)段為單位、以時(shí)間為主線，穿插時(shí)間性不強(qiáng)的文化遺產(chǎn)如民俗類；收錄知名度較高的文化遺產(chǎn)，避免同類文化遺產(chǎn)重復(fù)。小學(xué)按照主題資源、中學(xué)按照主題加專題編寫；小學(xué)強(qiáng)調(diào)知識趣味性，中學(xué)強(qiáng)調(diào)知識邏輯性和內(nèi)容文化性。叢書采用模塊化設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊承擔(dān)一定的主題功能；各冊有一定的主體性，如三年級上冊在知識模塊均衡的情況下考慮資源的集中。編寫時(shí)充分考慮內(nèi)容難度的梯次性。低年級多采用知名度較高、學(xué)生常聽常見的文化遺產(chǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；高年級逐漸轉(zhuǎn)為抽象內(nèi)容，如民風(fēng)民俗相對較多。小學(xué)部分是讓學(xué)生知道文化遺產(chǎn)，解決“是什么的問題”，如了解文物是什么、當(dāng)時(shí)有什么用途；初中部分是理解文化遺產(chǎn)背后的故事，如知道青銅器是怎么生產(chǎn)出來的；高中部分是對文化遺產(chǎn)的文化解讀，即能夠根據(jù)所學(xué)知識解讀文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵。

? ? ??編寫目標(biāo)定位是，小學(xué)一、二年級定位于感知層面，是對幼兒進(jìn)行的啟蒙作用，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的親切感；三至六年級定位于了解層面，增強(qiáng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的感性認(rèn)識，提高對文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，感受文化遺產(chǎn)的博大精深、豐富多彩；初中七至九年級定位于基本理解層面，增進(jìn)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的理解，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，激發(fā)愛祖國和愛家鄉(xiāng)的熱情；高中一、二年級面向一般讀者，注重講述文化遺產(chǎn)的精深內(nèi)涵，加深讀者對陜西的了解，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)讀者對陜西的熱愛和向往之情。

? ? ??另外，叢書每章由“導(dǎo)語”、“各節(jié)”和“主題活動(dòng)”三部分組成?！皩?dǎo)語”在于簡明扼要勾勒本章節(jié)講述的內(nèi)容，行文親切簡練?！案鞴?jié)”由“走近遺產(chǎn)”、“擴(kuò)展閱讀”、“大眼看陜西”、“動(dòng)手又動(dòng)腦”和“知識鏈接”五部分組成。內(nèi)容涉及不可移動(dòng)文物、歷史文化遺產(chǎn)、可移動(dòng)文物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、歷史故事、民俗傳說、成語故事和自然文化遺產(chǎn)。

? ? ??“走近遺產(chǎn)”是主要內(nèi)容，與章節(jié)主題緊密相連；“擴(kuò)展閱讀”選擇與主要內(nèi)容相關(guān)，具有一定互補(bǔ)性的文化遺產(chǎn)；“大眼看陜西”選擇遺產(chǎn)中極具分量和突出代表性的文物、遺址、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等；“動(dòng)手又動(dòng)腦”設(shè)置學(xué)生具有參與性內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)踐感知文化遺產(chǎn)魅力；“知識鏈接”選擇與知識主題有關(guān)但內(nèi)文不便講解的知識點(diǎn)作為介紹對象?！爸黝}活動(dòng)”一是以活動(dòng)形式讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)理解文化遺產(chǎn)，了解傳統(tǒng)文化；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)筆能力，將所學(xué)文化知識準(zhǔn)確輸出。

? ? ??知識板塊由生動(dòng)趣味性逐漸向教育知識性轉(zhuǎn)變，具有內(nèi)容安排的穩(wěn)定性，同時(shí)不乏學(xué)段特點(diǎn)的規(guī)律性。如一年級教材中的主要內(nèi)容是“遺產(chǎn)之旅”、三至六年級是“走近遺產(chǎn)”、七至九年級是“文化遺產(chǎn)”；高中一、二年級不再列出板塊名稱，以所講知識為主要內(nèi)容，篇幅明顯增長，文章中分節(jié)。編排上從細(xì)節(jié)入手，突出學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅、賞心悅目中學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)知識，鞏固博物館知識，走進(jìn)博物館，更加熱愛祖國，熱愛陜西。為了增強(qiáng)互動(dòng)性，在低年級教材中設(shè)計(jì)了“語出長安”、“成語故事”、“動(dòng)手做一做”、“超時(shí)空鏈接”、“超時(shí)空便利貼”、“親子互動(dòng)”等內(nèi)容。這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠認(rèn)識身邊的文化遺產(chǎn)，在互動(dòng)中感受文化遺產(chǎn)的魅力；“語出長安”講述與長安（今西安）有關(guān)的詞語、成語、俗語，如“涇渭分明”、“朝秦暮楚”等。

? ? ? 該套叢書從遺產(chǎn)的角度切入，以時(shí)間為經(jīng)、以文化遺產(chǎn)為緯、以博物館為落腳點(diǎn)，向中小學(xué)生全面介紹了陜西極為豐富的歷史文化遺產(chǎn)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本書知識的同時(shí)，產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化、特別是陜西至高性、完整性、不可復(fù)制性的歷史文化、革命文化的熱愛，更加了解陜西熱愛陜西，這是對中小學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。