所謂“田楷”，不是在田字格里寫楷書，而是以書法家田英章為主要書寫者的楷書風(fēng)格的簡(jiǎn)稱，也是田氏風(fēng)格楷書約定俗成的說(shuō)法。以書寫者的姓作為顯著標(biāo)識(shí)的，古代有顏柳歐趙“楷書四體”，因田英章所寫楷書，是研習(xí)歐體而形成，故名“田楷”。

　“田楷事件”正在發(fā)酵。

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　　這次“田楷”遭遇發(fā)難，緣起一篇題為《“反田楷同盟”倡議書：全體反“田楷”的書友們聯(lián)合起來(lái)！》(以下簡(jiǎn)稱《倡議書》)的帖子在書法江湖網(wǎng)站貼出，時(shí)間是4月1日，其后連續(xù)兩天，《深圳商報(bào)》以“反田楷同盟”為話題刊文多篇。隨著博客、微博等媒介的迅速傳播，“田楷事件”很快成為熱門話題。熱議的焦點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)“田楷”的利弊、“田楷”是否適合作為教育部書法教材、書法教材的編寫標(biāo)準(zhǔn)以及書法教育應(yīng)如何開(kāi)展等方面。

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　　網(wǎng)帖引發(fā)“田楷事件”

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　　據(jù)《深圳商報(bào)》報(bào)道，《倡議書》中“稱田英章的兒子田雪松、田英章的弟子荊宵鵬正在編寫教育部書法教材，打算把田英章的楷書作為官方教材出版，推廣成為孩子們?cè)趯W(xué)校使用的教育部指定‘田楷’教科書。”

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　　所謂“田楷”，不是在田字格里寫楷書，而是以書法家田英章為主要書寫者的楷書風(fēng)格的簡(jiǎn)稱，也是田氏風(fēng)格楷書約定俗成的說(shuō)法。以書寫者的姓作為顯著標(biāo)識(shí)的，古代有顏柳歐趙“楷書四體”，因田英章所寫楷書，是研習(xí)歐體而形成，故名“田楷”。

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　　據(jù)資料顯示，田英章1950年生于天津，先后畢業(yè)于首都師范大學(xué)、日本東京學(xué)藝大學(xué)。1953年隨父、伯、兄研習(xí)書法。自1985年至今，在中央電視臺(tái)、日本國(guó)藝書道院等教授硬筆書法、毛筆書法。他還是中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)、歐陽(yáng)詢書法藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

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　　記者聯(lián)系到《倡議書》的發(fā)帖者“戲狼”。談起發(fā)帖的緣由，戲狼說(shuō)：“在‘中國(guó)楷書網(wǎng)’置頂?shù)囊粋€(gè)帖子中，我看到田雪松、田英章的弟子荊宵鵬自稱正在編寫教育部書法教材?！睂?duì)于教育部是否將田氏教材納入指定書法教材，他并不清楚。記者在“中國(guó)楷書網(wǎng)”論壇找了這個(gè)帖子，但并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。對(duì)此，戲狼說(shuō)，“帖子現(xiàn)在沒(méi)有置頂了，也不太好找了?！?/p>

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　　在戲狼看來(lái)，“田楷”是一種美術(shù)字，而非書法，卻長(zhǎng)期以正宗書法的面貌出現(xiàn)迷惑初學(xué)者，“我不懷疑田氏可以寫出合格的歐楷教材，我也相信他們不敢用自己的字作為范例(雖然田氏自己的培訓(xùn)班從來(lái)不教歐字，而是一味讓學(xué)生臨摹田字)?！敝砸闪ⅰ胺刺锫?lián)盟”，戲狼說(shuō)：“每見(jiàn)‘田楷’修習(xí)者醒悟后痛陳其害，更多依舊被其所障者往往坐井觀天、妄自尊大、受害而不自覺(jué)，其情令我甚為悲戚?！弊钭屗麚?dān)憂的是，“一旦田氏編寫教材，即便是用《九成宮》的字，即便是用繁體，必定會(huì)要求教材附帶光盤，如果教育部教材不附帶光盤，他們自己也可以出一個(gè)‘教育部書法教材編寫者書寫范例，完全配合教材’的輔導(dǎo)光盤，如果這樣，那就真的天下皆田體了?！?/p>

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　　眾說(shuō)紛紜評(píng)“田楷”

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　　對(duì)于“田楷”的好壞，網(wǎng)友意見(jiàn)不一。支持“田楷”者認(rèn)為，“從美觀和實(shí)用的角度看字體，‘田楷’是不錯(cuò)的。‘田楷’好學(xué)好練，這對(duì)于推廣書法普及和愛(ài)好會(huì)有促進(jìn)作用。所以我支持‘田楷’成為官方書法教材，再說(shuō)，官方不可能只認(rèn)定‘田楷’是唯一的書法教材?！币膊环Ψ磳?duì)之聲：“田氏自稱得歐楷真?zhèn)鳎鋵?shí)空有外形，我觀其用筆，筆筆不是歐！”也有網(wǎng)友說(shuō)：“一、‘田楷’本身并沒(méi)有什么錯(cuò)；二、田氏的教學(xué)方法存在問(wèn)題；三、‘田楷’禁錮了人們的審美觀。以自己的字為美，以重影為美，讓本有學(xué)書天分的人，被扼殺在搖籃中?！?/p>

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　　對(duì)于書法教材的現(xiàn)狀，《深圳商報(bào)》記者杜翔翔在其《今日話題：反田楷同盟》寫道：“‘田楷’的字帖、資訊已經(jīng)占領(lǐng)了超出常人想象的初學(xué)者人群，在很多二三線城市的書店中，要找到《九成宮》、《顏勤禮》、《玄秘塔》字帖是很困難的，但是如果想找到‘田楷’和以‘歐楷’為名、實(shí)則‘田楷’的書籍卻是俯拾皆是?！?/p>

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　　為此，記者走訪了北京西單圖書大廈，在書法類書籍專區(qū)看到，硬筆書法以龐中華、司馬炎、田英章等書家編寫的教材較多，而軟筆方面，田英章編寫的教材數(shù)量超過(guò)了此類教材的一半，價(jià)格從十來(lái)元到數(shù)十元不等。由此可見(jiàn)，田氏教材確實(shí)已占據(jù)了書法教材市場(chǎng)的很大份額。

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　　就是否同意“田楷”成為教育部官方書法教材，在貼出《倡議書》之前，戲狼以《您愿意“田楷”成為教育部官方書法教材嗎？》為題廣泛征求網(wǎng)民意見(jiàn)，截至投票第17天，共有561人參與，同意、不同意、其他意見(jiàn)的票數(shù)分別為14.26%、79.68%、6.06%。其中，同意者中不乏專業(yè)人士?！拔也灰詾椤锟菤W體正宗，也不以為‘田楷’符合書法藝術(shù)審美，但作為中小學(xué)生‘寫好字’的范式，應(yīng)該是較好的選擇?！睍ńW(wǎng)站綜合學(xué)術(shù)區(qū)區(qū)總版主玉吅很能代表一部分人的意見(jiàn)。

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　　而對(duì)于戲狼呼吁的“反田聯(lián)盟”，網(wǎng)友瞳石表示：“雖然我贊同‘田楷’是非書法，但這個(gè)反田聯(lián)盟也沒(méi)有必要，各有各的生存方式，而一切歷史可鑒?！本W(wǎng)友佐羅的劍的觀點(diǎn)則是：“我想田家絕不敢冒天下之大不韙，以‘田楷’作為官方書法教材。即使啟功先生在世，由他來(lái)編寫，也絕不會(huì)僅使用啟體作為教材?！?/p>

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　　書法教材熱的冷思考

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　　據(jù)記者觀察，目前的批評(píng)之聲，多發(fā)自網(wǎng)絡(luò)和紙媒，書法專業(yè)期刊并沒(méi)有參與，而此前記者想就此問(wèn)題采訪數(shù)位書法專業(yè)人士，大多表示不愿多談。

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　　“‘田楷’熱，不是一兩天的事情，印象中已有一二十年了。只是最近傳聞田氏將主持教育部中小學(xué)書法教材的編寫，才覺(jué)得這是一個(gè)大問(wèn)題?！锟牧餍谢虼鬅?，原因很多。一方面，我國(guó)書法初級(jí)教學(xué)的需求很大，愛(ài)好和學(xué)習(xí)書法的學(xué)生和家長(zhǎng)很多，另一方面，我國(guó)卻還沒(méi)有建起較為健全的初級(jí)書法教學(xué)體系(包括師資、教材、教學(xué)評(píng)估等)。”對(duì)于“田楷”熱和相關(guān)傳聞，浙江大學(xué)美學(xué)與批評(píng)理論研究所教授沈語(yǔ)冰接受了記者采訪。他認(rèn)為，“‘田楷’熱遭到學(xué)界的批評(píng)，至少有一個(gè)好處，就是引起全社會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視?！?/p>

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　　實(shí)際上，目前并沒(méi)有一套全國(guó)通行的書法教材，不少省份都有自己編寫的書法教材。“現(xiàn)在的書法教材很多，據(jù)說(shuō)有三十幾種。我們學(xué)校所使用的書法教材是我們教研組幾個(gè)老師自己編寫的教材?！睍ń處煻⒉蛭覀兘榻B了人大附小的情況。北京二中書法教師魏然接受采訪時(shí)說(shuō)：“我們學(xué)校指定的教材是由首都師范大學(xué)編寫、華文出版社的那套。在教學(xué)中，主要以歐體和顏體入手，柳體用的很少，趙體要到有一定基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)。有個(gè)別學(xué)生校外報(bào)班學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)歐體的，使用田英章字帖的人還是很多的?！?/p>

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　　對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)選擇“田楷”，沈語(yǔ)冰認(rèn)為會(huì)造成觀念上的混亂。“第一，誤認(rèn)為書法只不過(guò)是把毛筆字寫得漂亮些，因此技術(shù)至上。殊不知書法是至為微妙的藝術(shù)，涉及書寫者的全面修養(yǎng)和人格培育，僅僅從技法上去學(xué)習(xí)書法，在起點(diǎn)上就低了。古人云‘取法乎上’，你取法這樣低，將來(lái)還能得到什么？第二是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有些地方，特別是偏遠(yuǎn)縣城和農(nóng)村，看不到古代經(jīng)典碑帖，而以牟利為目的的低端書法字帖卻四處可見(jiàn)。身處大城市，有光盤、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等優(yōu)勢(shì)，多樣的教學(xué)方式會(huì)吸引一部分初學(xué)者及其家長(zhǎng)。但這造成的影響可能是學(xué)習(xí)者不僅技巧上沒(méi)學(xué)成，就連對(duì)書法的興趣也全毀了；好不容易學(xué)像了，或稍有成就，卻走了一條歧路，除非天資過(guò)人，再?gòu)闹写虺鰜?lái)，否則終身貽害無(wú)窮。”

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　　書法教材是怎么編出來(lái)的

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　　在北京西單圖書大廈，筆者遇到一位打算購(gòu)買書法教材的讀者，當(dāng)被問(wèn)及為何選擇“田楷”字帖時(shí)，其說(shuō)法很具普遍性：“就是只想練練字，但也不知道什么樣的好，就看大家都在用什么帖來(lái)臨習(xí)，自己其實(shí)并不知道什么樣的適合，什么樣的好。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多讀者在書法教材的選擇上并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)，選擇也十分茫然，尤其是一些初學(xué)者，辨別力還有待提高，亟須專業(yè)引導(dǎo)。

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　　2011年，教育部提出《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》，2013年又出臺(tái)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，在《綱要》的“教學(xué)用書編寫建議”一項(xiàng)下，對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)、初中、高中的教材編寫，都有明確要求。以對(duì)初中書法教材的要求為例，其中提到“以硬筆行楷字書寫練習(xí)和毛筆楷書經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書寫技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容”。但落實(shí)到具體編寫上，誰(shuí)來(lái)主持？怎么調(diào)研？教材的遴選和出版有怎樣的程序，這些教育工作者和公眾都非常關(guān)心的事情，并不明確。

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　　曾參與過(guò)書法教材編寫，但方案最終沒(méi)能通過(guò)審批的一位書法老師說(shuō)了他了解的情況：“一套教材首先要符合《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》的要求，而且在教學(xué)設(shè)置的科學(xué)性、趣味性等方面都會(huì)有一個(gè)審核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)的才能進(jìn)入試用。試用一般是把這套教材分發(fā)到不同的市、縣、區(qū)級(jí)的小學(xué)，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的同時(shí)使用后，依據(jù)教學(xué)效果綜合做出評(píng)判，最終確定可否被正式作為全國(guó)中小學(xué)使用的教材?！倍鴮?duì)“田楷”教材可能作為“官方教材”的傳言，他認(rèn)為不太可能：“要是把‘田楷’教材納入教育部官方教材，那樣的話寫出來(lái)的字就千人一面，非?？贪辶??！?a target="_blank">