文化部非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司副司長王福州表示，一方面，要秉承非遺保護的“兩大原則”和“三項制度”，做好“非遺項目”和“傳承人”這兩大抓手的相關(guān)工作。另一方面，未來非遺保護工作將與國家文化戰(zhàn)略相結(jié)合，主要從四大方面推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護。

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非遺技藝展示

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???? 中國文物網(wǎng)訊 （編輯 張艷）2001年5月18日，昆曲藝術(shù)名列聯(lián)合國教科文組織公布的世界首批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”。2003年10月，《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》在聯(lián)合國教科文組織第32屆大會上通過，中國于2004年8月加入該條約。時至今日，中國現(xiàn)代意義上的非遺保護已經(jīng)走過了10余年歷程。

????? 文化部非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司副司長王福州稱，我們梳理非遺保護工作的10余年歷程，是為了更好地部署下一階段的工作重點，促使非遺保護工作更加科學(xué)化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作有“兩大原則”和“三項制度”。 “兩大原則”一是保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)注重其真實性、整體性和傳承性。二是保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)有利于增強中華民族的文化認同，有利于維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，有利于促進社會和諧和可持續(xù)發(fā)展。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的“三項制度”分別是調(diào)查制度、代表性項目名錄制度、傳承與傳播制度。王福州表示，一方面，要秉承非遺保護的“兩大原則”和“三項制度”，做好“非遺項目”和“傳承人”這兩大抓手的相關(guān)工作。另一方面，未來非遺保護工作將與國家文化戰(zhàn)略相結(jié)合，主要從四大方面推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護：

????? 第一，非遺傳承人管理上要更加科學(xué)化制度化。

????? 首先，要穩(wěn)步擴大傳承人規(guī)模。目前文化部批準(zhǔn)了四批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的代表性傳承人共1986人，相對于國家級非遺項目總量來說，傳承人的規(guī)模還不夠，未來應(yīng)根據(jù)相關(guān)評定標(biāo)準(zhǔn)逐步將國家級傳承人擴大到適當(dāng)?shù)囊?guī)模。

????? 其次，要逐步推進傳承人培訓(xùn)工作。目前大部分非遺傳承人長期在基層和一線從事工作，非遺傳承人的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)等方面有待進一步地提高，未來將借助科研院所的力量按照不同門類和項目對傳承人進行分期分批、有針對性地培訓(xùn)，這對提高非遺傳承人自身素質(zhì)、開闊眼界頗有助益。?

????? 第二，非遺保護工作需和現(xiàn)代教育相結(jié)合。

????? 一是，將非遺和職業(yè)教育相結(jié)合。目前，我國普通高等院校共1200所左右，教育部將促使600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。根據(jù)國務(wù)院相關(guān)文件規(guī)定，從明年開始，國家將投入6萬多億元推進職業(yè)教育工作。為了推動職業(yè)院校做好民族文化傳承與創(chuàng)新工作，2013年教育部、文化部、國家民委三部門出臺了《關(guān)于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》，明確提出要“推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承相結(jié)合，圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)建設(shè)，更新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，實施對口培養(yǎng)，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、創(chuàng)新、研究和管理提供有力的人才保障?！蹦壳?，非遺十大門類和中等職業(yè)院校專本的課程設(shè)置相結(jié)合的工作正在逐步落實，非遺已經(jīng)成為部分職業(yè)院校職業(yè)教育的基本教材的一部分。非遺和教育相結(jié)合、非遺進校園不是喊口號的事兒，需從基礎(chǔ)工作做起，相關(guān)工作需落到實處。

????? 二是，將非遺和中小學(xué)特長生考試改革相結(jié)合。過去中小學(xué)特長生考試多以西洋樂項目作為考核內(nèi)容，未來將逐步推進一些優(yōu)秀的非遺項目加入中小學(xué)特長生考試范圍之內(nèi)。目前北京市已經(jīng)開始進行這方面的改革，已經(jīng)梳理出包括剪紙、木偶制作等在內(nèi)的三十幾個非遺項目作為參選對象，將挑選出最具中國傳統(tǒng)核心元素、最具代表性的非遺項目作為中小學(xué)特長生的基本教材。

????? 三是，在考試命題中關(guān)注傳統(tǒng)文化，逐漸扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)文化在基礎(chǔ)性教育當(dāng)中的比重。

????? 第三，非遺需和造型設(shè)計相融合。

????? 中國的設(shè)計教育已有三十年的歷史，過去造型設(shè)計主要以西方造型設(shè)計為基本傾向，造型設(shè)計在中國傳統(tǒng)文化方面涉足較少。我們知道，非遺十大門類中與造型設(shè)計相關(guān)的項目占了很大的比例，非遺轉(zhuǎn)型升級、非遺衍生品市場拓展、利用非遺核心元素進行創(chuàng)意設(shè)計等等，需要借鑒現(xiàn)代造型設(shè)計。未來在非遺和造型設(shè)計融合方面，要多多涌現(xiàn)和老百姓密切相關(guān)的、能夠滿足消費者多層次文化需求的、同時又能展現(xiàn)非遺的核心元素項目的設(shè)計。但問題的關(guān)鍵是，在將非遺這種極具傳統(tǒng)特色的文化和現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合的過程中，如何在保持非遺核心元素原汁原味的基礎(chǔ)上又讓非遺“活”起來？這不僅是政府主管部門在政策的引導(dǎo)和制度安排方面需要考慮的問題，同時也需要社會各界在理念、研發(fā)、推廣方面進行廣泛研究和探討。

????? 第四，非遺和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、旅游的接軌。

????? 《國務(wù)院關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》提出要提升旅游發(fā)展文化內(nèi)涵。加強自然、文化遺產(chǎn)地和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護利用，大力發(fā)展特色文化旅游，推進文化資源向旅游產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，建設(shè)文化旅游精品；提升文化產(chǎn)業(yè)整體實力。堅持正確的文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)方向，著力提升文化產(chǎn)業(yè)各門類創(chuàng)意和設(shè)計水平及文化內(nèi)涵。鼓勵各地結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣粩嗤瞥鲈瓌?chuàng)文化產(chǎn)品和服務(wù)，積極發(fā)展新的藝術(shù)樣式，推動特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。堅持保護傳承和創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，促進藝術(shù)衍生產(chǎn)品、藝術(shù)授權(quán)產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)，加快工藝美術(shù)產(chǎn)品、傳統(tǒng)手工藝品與現(xiàn)代科技和時代元素融合。該《意見》對非遺和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、旅游的融合進行了細致入微的闡述。