你聽(tīng)過(guò)用“唐調(diào)”吟誦詩(shī)詞和古文嗎？昨天，中華“唐調(diào)”吟誦演示座談會(huì)在上海交大舉行，87歲高齡的唐調(diào)傳人、交大校友陳以鴻向與會(huì)者誦讀了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，那種情感充沛、帶有唱腔的吟誦方式打動(dòng)了每一個(gè)聽(tīng)眾。據(jù)悉，教育部和國(guó)家語(yǔ)委正在申報(bào)“中華吟誦”為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在各個(gè)吟誦流派中，由交大老校長(zhǎng)唐文治創(chuàng)立的唐調(diào)受到了特別關(guān)注。專家提出，有必要推動(dòng)唐調(diào)進(jìn)入滬上校園，讓中華吟誦得到傳承。

唐調(diào)讀文，不覺(jué)潸然淚下

據(jù)介紹，唐文治是我國(guó)著名教育家、國(guó)學(xué)大師。唐文治不但精通經(jīng)學(xué)、文學(xué)，還擅長(zhǎng)吟誦，創(chuàng)立了獨(dú)樹一幟的“讀文法”，他的學(xué)生稱其為“唐調(diào)”。上世紀(jì)40年代，上海大中華唱片公司請(qǐng)?zhí)莆闹武浿屏?0張唱片，皆為古詩(shī)文誦讀，上海圖書館仍存有這套唱片。

座談會(huì)上，上海交大、無(wú)錫國(guó)專的校友陳以鴻回憶說(shuō)，當(dāng)他第一次聽(tīng)到唐文治先生讀文時(shí)，就感覺(jué) “好聽(tīng)極了”。 “唐調(diào)的最大特色，是它的音樂(lè)性。 ”這種吟誦法帶有唱腔，音調(diào)高低起伏，語(yǔ)音長(zhǎng)短相間，但又不同于“吟唱”，仍屬于朗誦范圍。

除了音樂(lè)性，唐調(diào)還很注重情感的投入，主張讀經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，要把自己想象為這篇詩(shī)文的作者，這樣才能感情充沛，并在吟誦中得到教化和心靈的陶冶。陳以鴻說(shuō)，“我有一次讀韓愈的《祭十二郎文》，不知不覺(jué)中深入文章境界，以至于潸然淚下。 ”

陳以鴻告訴記者，與其他吟誦方法相比，唐調(diào)的一大特點(diǎn)是，不但能用它來(lái)吟誦詩(shī)詞，還能誦讀散文，比如《出師表》、《岳陽(yáng)樓記》。這些不押韻、不拘平仄的經(jīng)典散文，用帶唱腔的調(diào)子讀出來(lái)后，更平添了幾分感人的意味。

普通話唐調(diào)，也行得通

據(jù)了解，日前，國(guó)家語(yǔ)委和中央精神文明辦聯(lián)合主辦了“中華吟誦周”活動(dòng)。作為唐調(diào)傳人，陳以鴻參加了“唐調(diào)儒風(fēng)”專場(chǎng)的表演。一同登臺(tái)的還有無(wú)錫國(guó)專校友、人民日?qǐng)?bào)前總編輯范敬宜，交大校友、著名詩(shī)人、翻譯家屠岸，他們都曾聆聽(tīng)過(guò)唐文治校長(zhǎng)那抑揚(yáng)優(yōu)美的吟誦。

據(jù)陳以鴻介紹，主辦方給他出了一道“考題”——要求他在舉辦專場(chǎng)的當(dāng)天，教一名山東初中女生用唐調(diào)吟誦。 “唐先生是用太倉(cāng)話吟誦的，我是用上海話讀唐調(diào)的，這兩種方言都屬于吳方言，很接近。 ”陳以鴻說(shuō)，“但山東人在一天內(nèi)學(xué)會(huì)上海話是不可能的，所以我就只好教她‘普通話唐調(diào)’了。 ”

陳以鴻表示，普通話和吳方言在聲調(diào)上相差很大，而且沒(méi)有入聲，所以唐調(diào)要變成普通話有一定難度，“但我試驗(yàn)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)用普通話讀唐調(diào)是能做到的，而且也很有味道。”當(dāng)天晚上，山東女生在陳以鴻的指點(diǎn)下，用普通話唐調(diào)為聽(tīng)眾吟誦了岳飛《滿江紅》，博得了滿堂喝彩?！斑@個(gè)女孩子只學(xué)了半個(gè)小時(shí)，就讀得有模有樣了?？磥?lái)，讓唐調(diào)進(jìn)入校園是可行的?！标愐曾櫺χ鴮?duì)記者說(shuō)。

加緊錄音，搶救“中華吟誦”

像唐調(diào)這樣的吟誦流派，是否能如陳以鴻所愿得到推廣呢？對(duì)此，國(guó)家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)用司司長(zhǎng)王登峰表示：吟誦是傳承經(jīng)典的一個(gè)非常重要的方式，它能讓中國(guó)經(jīng)典重新回到我們的生活中來(lái)，因此我們要研究，如何讓更多的人喜歡上吟誦?！捌胀ㄔ捫乱髡b有利于吟誦的推廣，這也是一種創(chuàng)新。 ”另一方面，現(xiàn)在真正會(huì)吟誦的人已經(jīng)越來(lái)越少，所以搶救和保護(hù)“中華吟誦”是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

據(jù)楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的特級(jí)教師楊先國(guó)介紹，該學(xué)院日前為陳以鴻、劉衍文等幾位吟誦專家做了誦讀錄音，保留了這些老人的聲音資料。 “我們已在教師培訓(xùn)課上播放，讓本區(qū)語(yǔ)文老師欣賞、學(xué)習(xí)這些吟誦方式。 ”楊先國(guó)說(shuō)，“我們正在研究如何改造這些方言吟誦，把它們變?yōu)槠胀ㄔ捫乱髡b，從而能在學(xué)生中進(jìn)行推廣。 ”

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