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小朋友在學(xué)習(xí)如何修復(fù)陶器

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　　公眾考古形式多樣，常見的有各類博物館的展覽與宣傳、舉辦公眾考古論壇等。除此以外，公眾考古出現(xiàn)了一種新的形式——人文教育旅游。

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　　人文教育旅游是一些致力于推廣青少年人文普及、博物館公眾教育的機(jī)構(gòu)，聯(lián)合高校考古院系、各級文博單位開展的考古旅游項(xiàng)目。在此過程中，民間機(jī)構(gòu)承擔(dān)著項(xiàng)目啟動、路線設(shè)計等角色?！懊鼐硨ほ櫲嵌选?015北大考古親子夏令營是人文教育旅游的比較成功的實(shí)踐。作為考古專業(yè)的研究生，我曾參與其中，感受頗多。

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　　新穎有趣的親子體驗(yàn)

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　　活動中趣味橫生的親子游戲讓營員在學(xué)習(xí)考古知識的同時，也在輕松的氛圍中享受考古的樂趣。在四川博物院，孩子和家長帶著“尋寶奇兵”游戲任務(wù)參觀了漢畫像石館和巴蜀青銅館，其后完成文物知識游戲環(huán)節(jié)。游戲任務(wù)為聽講解員介紹每一件文物的背景知識后，營員根據(jù)線索卡提示信息找到相應(yīng)文物。

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　　一位小朋友手握一張?zhí)崾究?，輕聲念到：“藏傳佛教文物：觀音十一面，救濟(jì)阿修羅。身能八化身，言能除災(zāi)病?！边@樣一張文縐縐的卡片頓時就將小朋友難住了，本能地抬起頭看著旁邊的媽媽。媽媽獻(xiàn)策道：“這應(yīng)該是一具多面的觀音像，我們?nèi)ゲ貍鞣鸾甜^里面找?！毙∨笥腰c(diǎn)點(diǎn)頭，焦急地拉起媽媽的手就往藏傳佛教館里鉆，隨后指著一件銅像問：“是這件嗎？上面是觀音像呢。”媽媽說：“這是觀音沒錯，可是我們要找的是多面觀音像?！痹捯粢宦洌矍暗膬鹤佑窒耧L(fēng)一樣沿著展柜奔向前方了，直到當(dāng)她再一次站在孩子身后時，笑容終于綻放，兒子正指著一件多面觀音像肯定地說：“就是它！”

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　　在這個過程中，孩子們的積極性被調(diào)動起來。他們?yōu)榱送瓿捎螒蛉蝿?wù)拿到獎勵勛章，積極帶領(lǐng)家長去尋找任務(wù)卡上的文物。當(dāng)一個家庭完成任務(wù)時，孩子還會幫助其他家庭去完成任務(wù)。

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　　除了小游戲，穿插設(shè)計在趣味中學(xué)習(xí)和實(shí)踐文化遺產(chǎn)的活動還有很多，如在三星堆遺址舉行趣味性科普講座時，孩子們積極舉手發(fā)言；在文物修復(fù)室認(rèn)真學(xué)習(xí)修復(fù)陶器；學(xué)習(xí)和動手體驗(yàn)雕版印刷、活字印刷等。

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　　這些活動將公眾真正引入考古發(fā)掘現(xiàn)場，通過動手體驗(yàn)來體察文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。此外，行程中還加入了如參觀歷史文化名街寬窄巷子、考察杜甫草堂等活動，使得夏令營不僅僅是公眾考古之旅，更是豐富多彩的親子活動和文化遺產(chǎn)保護(hù)之旅。

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　　生動形象的解說與引導(dǎo)

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　　博物館講解永遠(yuǎn)是文物知識傳播的重要途徑。根據(jù)本次夏令營要參觀的幾座博物館的現(xiàn)有資源和設(shè)備，經(jīng)過嘗試和試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每20名營員配備一名講解員時效果最佳。

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　　暑假期間，展館內(nèi)人流如織。雖然事先要求營員參觀時保持安靜，但孩子好動的天性加上家長的管教聲，讓展館的氛圍立刻變成了游樂園。第一期營員參觀三星堆遺址博物館時，30位營員配備了一名講解員，且未給營員單獨(dú)配備擴(kuò)音器。當(dāng)天的講解效果并不好。一群7歲至15歲的營員，注意力很難長期集中，更何況在熙熙攘攘的展廳里，想要讓他們聽取講解員的聲音，更是難上加難。進(jìn)入博物館半小時后，原本圍繞在講解員身邊的聚攏型隊(duì)伍慢慢變成了輻射狀，孩子們跑來跑去，家長和工作人員勞心勞力。為了改變這種狀況，之后每一次參觀博物館時都以20人為一組，并給每位營員配備一個耳機(jī)講解器，保證講解員每下一個指令，孩子們統(tǒng)一完成動作，整個隊(duì)伍井然有序。一直到最后，營員基本都圍繞在講解員身邊，大家聽得認(rèn)真，講解員也講得輕松。

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　　從四川博物院，到三星堆博物館，再到金沙遺址博物館，講解員是活動中最亮麗的風(fēng)景線之一。在金沙博物館的門口，當(dāng)孩子們見到講解員時，自覺圍攏在講解員周圍，配合講解員調(diào)試耳機(jī)，講解中聽得格外認(rèn)真。這樣的講解使得參觀過程不是走馬觀花，而是用眼睛看器物和遺址，用耳朵聽專業(yè)講解，用心感悟考古的最大魅力。

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　　促進(jìn)公共考古持續(xù)發(fā)展

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　　近年來，各種教育性的公眾考古推廣項(xiàng)目如雨后春筍般浮現(xiàn)，“秘境尋蹤三星堆”活動是一次成功的嘗試。除少年兒童外，這類活動的策劃者還將廣大青年群體納入其中，使其成為公眾考古的受益者，同時用喜聞樂見的方式將考古的成果宣傳和普及給公眾，用公眾能夠接受的方式進(jìn)行交流。這就需要在項(xiàng)目策劃時，多體察公眾的需要，設(shè)計新穎的、公眾喜愛的旅游活動。在活動中，工作人員要以生動、形象的解說和引導(dǎo)架起溝通的橋梁，用專業(yè)素養(yǎng)和勤懇態(tài)度服務(wù)于公眾，讓公眾認(rèn)可和重視文化遺產(chǎn)保護(hù)和考古學(xué)成果。

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　　不拘泥于形式的宣傳也是其一大亮點(diǎn)。從選拔賽的各地分會場的網(wǎng)絡(luò)、電視新聞報道，到海報展板、微博與微信公眾號的通知，再到出團(tuán)的全程跟蹤照相攝像、家長利用微信朋友圈傳播即時動態(tài)，再到最后的宣傳片的完成與推廣，這些都是此次親子夏令營的公眾考古傳播手段。

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　　人文教育旅游項(xiàng)目雖然能夠使公眾參與考古成果分享，但離讓公眾以主人翁的姿態(tài)參與文化遺產(chǎn)保護(hù)還有一段不小的距離。要想使公眾考古旅游深入民心，讓更多的公眾了解考古知識，提升其文化遺產(chǎn)保護(hù)意識，使其自覺地參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)中來，還需要走很長的路。