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? ? ? 學(xué)生到博物館參觀，除了“到此一游”的歡笑，并沒(méi)有記住展覽內(nèi)容;教師僅僅把課堂內(nèi)容搬到博物館，除了上課地點(diǎn)有所變化，學(xué)生并沒(méi)有太在意授課內(nèi)容……如今，中小學(xué)與博物館的互動(dòng)內(nèi)容和效果，早已突破于此。

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? ? ? 5月18日是國(guó)際博物館日，今年的主題是“博物館(記憶+創(chuàng)造力)=社會(huì)變革”。而通過(guò)中小學(xué)與博物館的立體聯(lián)動(dòng)，這一主題或?qū)⒂腥碌年U述。

? ? ? 校內(nèi)教育校外補(bǔ)充

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? ? ? 我國(guó)悠久的農(nóng)業(yè)歷史、傳統(tǒng)的農(nóng)具和土壤標(biāo)本，對(duì)于今天玩著電子產(chǎn)品長(zhǎng)大的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎無(wú)法引起他們的興趣。如何拉近農(nóng)業(yè)與學(xué)生的距離呢?

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? ? ? “人人都需要的東西，卻誰(shuí)都不珍視?！敝袊?guó)農(nóng)業(yè)博物館社教部相關(guān)負(fù)責(zé)人坦承，“我們不能給學(xué)生講大道理，也不能給把教科書(shū)掛在墻上，只有通過(guò)游戲的形式為學(xué)生普及一些農(nóng)業(yè)常識(shí)和尖端技術(shù)。”

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? ? ? 這位負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“博物館想要為學(xué)校服務(wù)，就需要了解學(xué)校教育的需求、特點(diǎn)，這樣才能成為學(xué)校教育的補(bǔ)充，才能把博物館辦成學(xué)生的社會(huì)大課堂?！?/p>

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? ? ? 走進(jìn)中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館青少年科普展館(以下簡(jiǎn)稱青少年科普展館)，一塊仿真農(nóng)田吸引了記者的注意。這塊小田地，原來(lái)是孩子們進(jìn)行插秧比賽的場(chǎng)地。據(jù)介紹：“在這里，很多城里長(zhǎng)大的孩子第一次彎下腰去插秧，也第一次明白每個(gè)小秧苗之間要有科學(xué)距離才能茁壯成長(zhǎng)?！必S富的博物館資源，無(wú)疑可以讓書(shū)本上的知識(shí)變得“立體”。

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? ? ? 僅憑語(yǔ)言描述和圖片展示，生物老師很難讓學(xué)生真正了解雛雞孵化的過(guò)程，在青少年科普展館的一面墻壁上，一個(gè)透視且立體的“雞蛋”不斷為學(xué)生演示著小雞破殼而出前，每一天在蛋殼內(nèi)的變化情況。

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? ? ? 在學(xué)校里，為了讓數(shù)學(xué)學(xué)科充分利用社會(huì)上豐富的博物館資源，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師黎寧頗費(fèi)腦筋?！皵?shù)學(xué)的新課程非常強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用價(jià)值，在生產(chǎn)生活中、社會(huì)實(shí)踐中，如何挖掘這樣的價(jià)值成為關(guān)鍵?！?/p>

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? ? ? 在搜集資料的過(guò)程中，黎寧發(fā)現(xiàn)中國(guó)科技館新館的“數(shù)學(xué)之魅”展館非常符合學(xué)校的教育需求，內(nèi)容既和課本有關(guān)，又是課本知識(shí)的延伸。“雖然場(chǎng)館不大，但很多互動(dòng)式的體驗(yàn)項(xiàng)目，能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和樂(lè)趣。”

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? ? ? 陳經(jīng)綸中學(xué)選擇幾位數(shù)學(xué)老師共同參與到這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)老師帶領(lǐng)兩三組(每組2-5人不等)學(xué)生完成選題。參觀前，指導(dǎo)老師會(huì)幫助學(xué)生確定選題方向和搜集資料。到場(chǎng)館后，學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行試驗(yàn)、記錄，并深入研究其數(shù)學(xué)原理。黎寧介紹：“學(xué)生會(huì)根據(jù)選題撰寫(xiě)小論文。一些學(xué)生會(huì)多次前往科技館，以求把研究過(guò)程中所遇到的問(wèn)題弄明白?！?/p>

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? ? ? 學(xué)生自己有“需求”，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力自然就有所增強(qiáng)。據(jù)悉，作為該項(xiàng)目的成果之一“等比數(shù)列與分形”這一課題曾在2012年面向北京市的中小學(xué)進(jìn)行了集中的項(xiàng)目展示和經(jīng)驗(yàn)分享。

? ? ? 創(chuàng)新思維促進(jìn)館?；?dòng)

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? ? ? 曾經(jīng)，博物館靜靜地屹立于此，等待對(duì)相關(guān)領(lǐng)域和展品感興趣的公眾前來(lái)參觀。如今，博物館被動(dòng)等待的時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返，它們不斷將自己的“精品”和“特色”推廣出去。

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? ? ? 中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館社教部專門(mén)為北京潤(rùn)豐學(xué)校的“小小農(nóng)業(yè)園”提供技術(shù)指導(dǎo)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，“做農(nóng)事園的孩子會(huì)有很多疑問(wèn)，我們定期在學(xué)校進(jìn)行農(nóng)業(yè)科普講座，等到秋天的時(shí)候還會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行種植經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！?/p>

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? ? ? 被推廣出去的不僅是博物館專業(yè)指導(dǎo)專家和展覽內(nèi)容，越來(lái)越多的博物館研發(fā)課程同樣融入了中小學(xué)的課堂中。

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? ? ? 開(kāi)館不到兩年的北京汽車博物館，將車與人、車與社會(huì)的關(guān)系呈現(xiàn)在公眾面前，更開(kāi)發(fā)出多種適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的特色課程：科技教育、藝術(shù)教育(工業(yè)設(shè)計(jì))、環(huán)保教育(能源消耗、尾氣排放)和安全教育等，主題輻射范圍非常廣泛。

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? ? ? “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我們相信這種細(xì)小作用可能使孩子終生受益?！北本┢嚥┪镳^館長(zhǎng)樊維解釋說(shuō)，“如果來(lái)的一萬(wàn)個(gè)孩子中有一個(gè)孩子對(duì)機(jī)械著迷，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為未來(lái)的專業(yè)選擇和工作方向，那么都是有益的?！?/p>

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? ? ? “孩子們，你們看到的輪胎是什么形狀?有什么花紋?花紋有什么作用?”在老師的提問(wèn)下，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院附屬學(xué)校低年級(jí)的小同學(xué)正在北京汽車博物館上美術(shù)課泥塑輪胎。孩子手拿工具，準(zhǔn)備用橡膠泥捏制他們想象的輪胎。

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? ? ? 樊維告訴記者：“針對(duì)小學(xué)生偏向形象思維，喜好動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，我們推出了包括"汽車的色彩"、"制作心中的Dream car"等互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式介紹汽車的造型變化與發(fā)展，同時(shí)普及風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源知識(shí)。”

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? ? ? 針對(duì)初高中的學(xué)生，汽車博物館還策劃了包括“汽車未來(lái)暢想教室”、“汽車新能源科普講堂”等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)汽車新能源、新材料的知識(shí)。

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? ? ? 據(jù)記者了解，由助覽員、講解員和科普專員所組成的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，和學(xué)校教師共同通過(guò)汽車博物館的現(xiàn)有資源進(jìn)行課程研發(fā)。車牌識(shí)別、治理交通污染……創(chuàng)新思維的碰撞中，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新課程也由此誕生。

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? ? ? 為避免學(xué)生“走馬觀花”式的瀏覽，一些博物館特意制作了導(dǎo)學(xué)手冊(cè)。中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館的《追尋農(nóng)耕足跡，感受華夏明文》、汽車博物館的《車牌嘉年華》，都是容易吸引學(xué)生注意的小讀物。博物館的游覽和學(xué)習(xí)效果，正是通過(guò)這樣的方式不斷增強(qiáng)。