2008年，我國各地博物館開始免費向公眾開放。來自國家文物局的數(shù)據(jù)顯示，各地實施免費開放后，博物館的客流量增加了5至15倍。觀眾的高期待與博物館實際服務水平的矛盾，逐漸凸顯了出來。而在這其中，人才短缺無疑是一大瓶頸。免費開放之后的博物館迫切需要大量優(yōu)秀的講解員、研究人員、平面設計人才、策展人等等。面對這樣的需求，作為人才培養(yǎng)的基地，院校準備好了嗎?

博物館需要多樣的人才

“幾年前，我們就著手加強陳列展覽的力量，在以前陳列部的基礎(chǔ)上率先成立了陳列藝術(shù)研究所。經(jīng)過幾年的發(fā)展，研究所已涵蓋內(nèi)容設計、形式設計、展覽制作和布展等各環(huán)節(jié)，具備了獨立承辦各類大型展覽的能力，并為兄弟省市博物館的陳列展覽提供大量服務。”南京博物院院長龔良說。

在龔良看來，南京博物院完全可以承受目前免費開放帶來的客流量的壓力。“從講解員、設計人員、策展人員等方面，我們都一應俱全，這得益于人才隊伍的建設。這些年來，南博調(diào)進一批長期從事考古、歷史、博物館等方面研究的專業(yè)人才，還從各大院校引進了一批藝術(shù)設計、攝影等專業(yè)人才，逐步形成了包括方案策劃、形式藝術(shù)設計、古建結(jié)構(gòu)、材料、工程預算、多媒體輔陳等專業(yè)人員在內(nèi)的形式和內(nèi)容設計隊伍。”龔良表示。

然而，沒有接待壓力的南京博物院，在實際運作過程中，也有自己的難題。“免費開放的初衷是為公眾提供更多、更好的文化展覽，吸引更多的公眾參與進來。原有的體制下，在對文化產(chǎn)品的包裝、把文化成果轉(zhuǎn)換成優(yōu)秀的展覽、讓更多的公眾知曉等方面做得還很不夠。我們亟須引進和培養(yǎng)展銷、營銷方面的人才。”龔良說。

人才培養(yǎng)：院校是主力

北京大學考古學系是我國高等院校中成立的第一個考古學系，至今已有50年的歷史。2000年，考古學系與國家文物局合作辦學，改稱“北京大學考古文博院(中國文物博物館學院)”;2002年正式成立“北京大學考古文博學院”。

與北京大學考古文博學院一樣，同樣致力于培養(yǎng)史學等方面專業(yè)人才的院校還有西北大學文博學院。

西北大學文博學院的前身是1937年設立的西北聯(lián)合大學歷史系。1988年，西北大學與陜西省文物局簽訂《關(guān)于聯(lián)合創(chuàng)建西北大學文博學院的協(xié)議》，同年增設博物館專業(yè)。1990年，西北大學文博學院成立。同年增設文物保護技術(shù)專業(yè)。2006年5月，西北大學與陜西省文物局依托文博學院，聯(lián)合成立了我國首家文化遺產(chǎn)學院。

據(jù)教育部高等教育司綜合處相關(guān)負責人介紹，截至目前，我國本科類院校中，開設博物館學專業(yè)的院校有23所、開設考古學專業(yè)的院校有14所、開設文物保護技術(shù)專業(yè)的院校有2所。

在文博行業(yè)日益受重視的情況下，許多藝術(shù)院校也在針對市場變化趨勢，拓展專業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)學科和社會需求調(diào)整專業(yè)布局和專業(yè)方向，以滿足社會對藝術(shù)人才不同層面的需求。比如，浙江藝術(shù)職業(yè)學院、山東工藝美術(shù)學院、南京藝術(shù)學院等藝術(shù)院校就已經(jīng)設立文物鑒定與修復相關(guān)專業(yè)。

同樣，博物館也積極探索人才培養(yǎng)模式，2005年，南京博物院與南京大學聯(lián)合舉辦了“美術(shù)學文物鑒定方向研究生進修班”，學制兩年，請國內(nèi)文物鑒定專家、博物館學等相關(guān)學科專家學者授課，為加快博物館精尖人才的培養(yǎng)步伐，在聯(lián)合高校力量、國內(nèi)專家力量辦學方面做出了有益探索。

院校開設專業(yè)應理性

“目前，還沒有專門為博物館等機構(gòu)培養(yǎng)講解員的高校，一般而言，講解員多經(jīng)過培訓或是館內(nèi)研究人員、策展人員、文化交流人員等兼職擔任。而一般學生畢業(yè)后也多選擇去沿海發(fā)達地區(qū)的文物考古所、博物館、文物行政機構(gòu)等，很少有學生選擇去內(nèi)陸地區(qū)地市縣一級或是西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的文物機構(gòu)。” 西北大學文博學院副院長史翔說。

據(jù)史翔介紹，近年來，國家包括社會公眾對文化遺產(chǎn)工作日益重視，博物館等文物機構(gòu)的待遇有了較大提高，人才流失的情況較之以往有了很大改觀。如今，有些學生在博物館工作一兩年后，轉(zhuǎn)行進入媒體、從事民間文物交易等工作的情況也時有發(fā)生。如何留住人才及吸引更多的優(yōu)秀人才參與到博物館工作中來，良好的內(nèi)部激勵機制的建立迫在眉睫。

采訪中，記者了解到，相對于蓬勃發(fā)展的博物館事業(yè)而言，這一領(lǐng)域的人才數(shù)量仍然不足，且大多數(shù)院校博物館學相關(guān)專業(yè)的學生畢業(yè)后并非從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。

“許多院校在師資不足、實習環(huán)境難以保證的情況下，盲目開設專業(yè)，趕了潮流，卻害苦了學生。一個成熟的專業(yè)是長久積累的結(jié)果，不可能一蹴而就。”史翔說。

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院校畢業(yè)生成博物館中堅力量

新中國成立初期，支撐博物館工作的只有少數(shù)是歷史、藝術(shù)專業(yè)的本科生，也有極少數(shù)的留學回國人員。20世紀50年代，國家文物主管部門舉辦了幾期考古專業(yè)訓練班，這些被稱為“考古黃埔”的學員，畢業(yè)后成為各地博物館的業(yè)務骨干。在此期間，各地博物館還招收了大量具有高中學歷的青年從事文物保管等工作，這些同志在各地博物館建設中亦發(fā)揮了不可或缺的作用。50年代末至60年代初，一批由我國自己培養(yǎng)的歷史、考古專門人才分配到各地博物館，逐步成為各地博物館的領(lǐng)導或業(yè)務骨干。70年代后期，大批下鄉(xiāng)返城知識青年進入博物館，多數(shù)從事文物保管、修復等工作，由于受原有文化程度的局限，業(yè)務水平很難再有新的提高。進入80年代，國內(nèi)的一些大學相繼開設文物博物館專業(yè)，這些院校畢業(yè)生有著系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，勇于實踐，勤于探索，已成為博物館事業(yè)承前啟后的中堅力量。